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高中生心理特點(diǎn)大揭秘-家長如何平等對話孩子
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作者:魚躍教育咨詢
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發(fā)布時間: 2015-07-28
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高中生心理特點(diǎn)大揭秘-家長如何平等對話孩子
高中生正處于青年階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，是學(xué)生準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時期。應(yīng)該說，中學(xué)生已經(jīng)是“準(zhǔn)成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點(diǎn)：
一、獨(dú)立性增強(qiáng)，叛逆心理出現(xiàn)
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當(dāng)成大人，開始有了自己的意見，并回堅持，為獨(dú)立處理事情奠基。這時孩子往往表現(xiàn)得很叛逆：一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對是錯，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的叛逆，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動上卻對父母說 的置之不理，同樣另父母頭疼不已。
總結(jié)：對于父母的關(guān)心，孩子卻認(rèn)為這是在心理上和行動上束縛自己而不愉快。雖然叛逆心理在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)，但并不是每個孩子都會在家與父母無理取鬧的，家長對孩子的教育方法簡單，粗暴或家長絕對權(quán)威主義的家庭，孩子叛逆性較明顯。
二、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快
中學(xué)階段是人的智力逐漸定型的關(guān)鍵時期。中學(xué)生的注意力具有主動性，有意義記憶的運(yùn)用能力越來越強(qiáng)；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細(xì)和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系。
此外，中學(xué)生還表現(xiàn)出選擇性強(qiáng)的特點(diǎn)。那些他們認(rèn)為與自己升學(xué)和就業(yè)關(guān)系密切的學(xué)科和內(nèi)容，往往能夠認(rèn)真對待；而一些被他們認(rèn)為與自己未來關(guān)系不大的學(xué)科和內(nèi)容，通?？赡芎鲆暬虿辉笇W(xué)習(xí)。
總結(jié)：在高中這段時期主動完成繁重、困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，自覺安排復(fù)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快。
三、情感豐富但不穩(wěn)定，自控能力弱
這一時期情緒情感不穩(wěn)定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)；自己認(rèn)為自己有了獨(dú)立性，但這種獨(dú)立性卻又不被社會承認(rèn)； 對過去的依戀和對將來的迷茫等等。他們時而處在情緒的顛峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取 封閉式，但對朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評價來更深入的了解自己，家長要理解。
總結(jié)：伴隨交友范圍的擴(kuò)大，孩子對異性也會表現(xiàn)出好感。與異性的交往一般會經(jīng)歷三個階段：異性疏遠(yuǎn)期，異性接近期，戀愛期。中學(xué)生正經(jīng)歷的是第二階段，會對異性也會表現(xiàn)出好感，這是這一階段孩子的正常表現(xiàn)，無須太過緊張，注意引導(dǎo)。
四、自我意識增強(qiáng)、成人感出現(xiàn)
自我意識是自己對自己的認(rèn)識。自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
中學(xué)生的自我意識增強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個方面：
1.關(guān)心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。
2.關(guān)心自己的內(nèi)心世界小學(xué)時孩子更關(guān)注別人，關(guān)注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經(jīng)常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。
3.自尊心強(qiáng)孩子會希望通過別人的評價來認(rèn)識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責(zé)罵的語氣和他說話，他會認(rèn)為自尊心受到傷害。
總結(jié)：隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當(dāng)成大人，這時的孩子不喜歡家長把自己當(dāng)小孩一樣訓(xùn)斥，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨，特別不喜歡不平等的交流。所以，家長務(wù)必要平等對待考生。
五、社會責(zé)任感和世界觀開始形成
中學(xué)階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已接近成人，中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出更廣泛、更強(qiáng)烈的社會積極性和責(zé)任感，中學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了比較全面系統(tǒng)的科學(xué)知識，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，使得他們對許多問題進(jìn)行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。
總結(jié)：中學(xué)生對個人的理想及人類的共同命運(yùn)都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關(guān)懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實主義的內(nèi)容，對一些價值觀念的認(rèn)識也不夠全面。
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高中生正處于青年階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，是學(xué)生準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時期。應(yīng)該說，中學(xué)生已經(jīng)是“準(zhǔn)成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點(diǎn)：
一、獨(dú)立性增強(qiáng)，叛逆心理出現(xiàn)
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當(dāng)成大人，開始有了自己的意見，并回堅持，為獨(dú)立處理事情奠基。這時孩子往往表現(xiàn)得很叛逆：一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對是錯，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的叛逆，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動上卻對父母說 的置之不理，同樣另父母頭疼不已。
總結(jié)：對于父母的關(guān)心，孩子卻認(rèn)為這是在心理上和行動上束縛自己而不愉快。雖然叛逆心理在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)，但并不是每個孩子都會在家與父母無理取鬧的，家長對孩子的教育方法簡單，粗暴或家長絕對權(quán)威主義的家庭，孩子叛逆性較明顯。
二、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快
中學(xué)階段是人的智力逐漸定型的關(guān)鍵時期。中學(xué)生的注意力具有主動性，有意義記憶的運(yùn)用能力越來越強(qiáng)；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細(xì)和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系。
此外，中學(xué)生還表現(xiàn)出選擇性強(qiáng)的特點(diǎn)。那些他們認(rèn)為與自己升學(xué)和就業(yè)關(guān)系密切的學(xué)科和內(nèi)容，往往能夠認(rèn)真對待；而一些被他們認(rèn)為與自己未來關(guān)系不大的學(xué)科和內(nèi)容，通?？赡芎鲆暬虿辉笇W(xué)習(xí)。
總結(jié)：在高中這段時期主動完成繁重、困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，自覺安排復(fù)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性發(fā)展較快。
三、情感豐富但不穩(wěn)定，自控能力弱
這一時期情緒情感不穩(wěn)定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)；自己認(rèn)為自己有了獨(dú)立性，但這種獨(dú)立性卻又不被社會承認(rèn)； 對過去的依戀和對將來的迷茫等等。他們時而處在情緒的顛峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取 封閉式，但對朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評價來更深入的了解自己，家長要理解。
總結(jié)：伴隨交友范圍的擴(kuò)大，孩子對異性也會表現(xiàn)出好感。與異性的交往一般會經(jīng)歷三個階段：異性疏遠(yuǎn)期，異性接近期，戀愛期。中學(xué)生正經(jīng)歷的是第二階段，會對異性也會表現(xiàn)出好感，這是這一階段孩子的正常表現(xiàn)，無須太過緊張，注意引導(dǎo)。
四、自我意識增強(qiáng)、成人感出現(xiàn)
自我意識是自己對自己的認(rèn)識。自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
中學(xué)生的自我意識增強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個方面：
1.關(guān)心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。
2.關(guān)心自己的內(nèi)心世界小學(xué)時孩子更關(guān)注別人，關(guān)注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經(jīng)常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。
3.自尊心強(qiáng)孩子會希望通過別人的評價來認(rèn)識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責(zé)罵的語氣和他說話，他會認(rèn)為自尊心受到傷害。
總結(jié)：隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當(dāng)成大人，這時的孩子不喜歡家長把自己當(dāng)小孩一樣訓(xùn)斥，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨，特別不喜歡不平等的交流。所以，家長務(wù)必要平等對待考生。
五、社會責(zé)任感和世界觀開始形成
中學(xué)階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已接近成人，中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出更廣泛、更強(qiáng)烈的社會積極性和責(zé)任感，中學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了比較全面系統(tǒng)的科學(xué)知識，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，使得他們對許多問題進(jìn)行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。
總結(jié)：中學(xué)生對個人的理想及人類的共同命運(yùn)都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關(guān)懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實主義的內(nèi)容，對一些價值觀念的認(rèn)識也不夠全面。
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