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劍橋教育學博士：能說、會寫決定了人生的高度和潛力
來源:
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作者:魚躍教育咨詢
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發(fā)布時間: 2015-06-22
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劍橋教育學博士：能說、會寫決定了人生的高度和潛力
1、必須培養(yǎng)的準確使用語言的意識
有人問我在劍橋最大的收獲是什么，我說是人。在這些人中，有一位作家是我非常敬重的。他本人在美國一所大學教授文學寫作和加勒比研究，教學之外以寫作為主業(yè)。在和他接觸的過程中，我學到很多，其中最重要的就是使用語言的準確性。
去植物園散步，他可以邊走邊告訴我們路邊的植物叫什么名字，有什么氣味或者怎樣辨別。每次提到某個信息說之后發(fā)郵件，他都一定會拿出本子記下來，回家后立刻就發(fā)。跟他閑聊讓我逐漸意識到自己使用語言的時候是多么不準確——我經(jīng)常用“這個”、“那個”來指代事物，描述方位時就說“這邊”或“那邊”，描述距離就用“不遠”或“比較遠”。每到這個時候，他都會讓我解釋清楚到底是哪個，到底在哪邊，到底有多遠。
后來我注意到，他在陳述的時候會說得非常準確，很少用代詞，語言很少有歧義。甚至在蛋糕店里看到不知道名字的蛋糕時，他都會問清楚它叫什么，怎樣拼寫。想想自己有時候見到不認識的詞都懶得查一下，有時候說不清楚事情就干脆放棄不講，有時候覺得沒必要什么東西都知道名字，反正當面一比畫或者用手一指別人就能明白了。現(xiàn)在想來，自己的寫作不能很快提高，這真沒法怪別人。之前學英語時到處找方法、找技巧，殊不知，捷徑就在于這種日常的積累和準確使用語言的意識。
這些道理貌似一直都懂，也一直覺得自己算是一個肯下功夫的人，但遇到這樣一位作家后，我才看到了什么叫下真功夫，才明白了什么叫良好的學習習慣。后來，我寫了一段文字拿給他點評，本以為已經(jīng)寫得很清楚的地方居然還是被找出很多歧義。之前常抱怨自己寫得很清楚了別人還是不明白，那次被挑出問題之后，我才真正明白了什么叫“讀者意識”。
從國內(nèi)讀研開始，已經(jīng)記不清寫了多少論文，練學術(shù)寫作的時候也不知聽了多少遍要有“讀者意識”，要從讀者的角度看自己有沒有寫清楚。但其實只有在真的被人從每句話、每個詞中挑出問題的時候，你才會真正明白到底什么是“讀者意識”。
這樣的學習經(jīng)歷是我之前沒有過的，平時即便有人說你寫得不清楚，也很難會像這樣告訴你為什么不清楚，哪里不清楚，怎樣才能更清楚。能給出這樣精準的反饋，需要的不只是耐心，還要有足夠強的表達能力和解釋能力。
我記得高考報志愿的時候準備選英語專業(yè)，有人質(zhì)疑，說英語不過是一個工具，干嗎要把它當專業(yè)。雖然我當時對未來有明確的方向，但卻無力解釋，后來也常聽人評論，說現(xiàn)在的大學畢業(yè)生人人都會說英語，英語專業(yè)的學生不可能有什么優(yōu)勢?，F(xiàn)在我終于明白了，英語的確是工具，但恰恰是這個工具，如果你掌握得好，它就可以給你打開很多扇大門，通向很多不同的世界；如果掌握得不好，就沒有辦法準確地表達自己，就不能讓別人領(lǐng)會你的意思，也就沒有辦法做成自己想做的事情。
2、越會準確的使用語言，越有發(fā)展?jié)摿?/span>
在英語世界使用英語是這個道理，在中國使用中文也是一樣的道理?？瓷先ッ菜迫巳硕紩f中文，人人都會寫漢字，但事實上，用中文上街問路和做公共演講，用漢字聊QQ和寫文章，這是有天壤之別的。
《紐約時報》中文版曾經(jīng)刊載過一篇文章，叫《人文學科不該成為冷門》。文章的作者克林肯博格曾在美國許多知名大學教授非虛構(gòu)寫作，他在文中說：“每個學期我都充滿希望又十分恐懼，如果我的學生已經(jīng)掌握了寫作，我將沒什么可教，而每個學期我都發(fā)現(xiàn)，他們還是不會寫作。他們能夠組合起一串串術(shù)語，堆砌起大段大段腹語般的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠圍繞碰巧得到的主題和意識形態(tài)概念四散轉(zhuǎn)移，而僅僅這么做就能得到好成績。但說到清晰、簡潔的寫作，毫無障礙地闡明自己的想法和情緒、描述身邊的世界——做不到?！?/span>
能夠準確地表達自己并讓別人明白，這件看似簡單的事不是隨便就能做到的。可以不夸張地說，在現(xiàn)代社會里，使用語言的能力很大程度上能夠決定一個人的發(fā)展?jié)摿?；或者說，能夠找到合適的詞匯和表達方式來傳達自己想要傳達的信息，這是在現(xiàn)代社會立足所必需的能力。
1、必須培養(yǎng)的準確使用語言的意識
有人問我在劍橋最大的收獲是什么，我說是人。在這些人中，有一位作家是我非常敬重的。他本人在美國一所大學教授文學寫作和加勒比研究，教學之外以寫作為主業(yè)。在和他接觸的過程中，我學到很多，其中最重要的就是使用語言的準確性。
去植物園散步，他可以邊走邊告訴我們路邊的植物叫什么名字，有什么氣味或者怎樣辨別。每次提到某個信息說之后發(fā)郵件，他都一定會拿出本子記下來，回家后立刻就發(fā)。跟他閑聊讓我逐漸意識到自己使用語言的時候是多么不準確——我經(jīng)常用“這個”、“那個”來指代事物，描述方位時就說“這邊”或“那邊”，描述距離就用“不遠”或“比較遠”。每到這個時候，他都會讓我解釋清楚到底是哪個，到底在哪邊，到底有多遠。
后來我注意到，他在陳述的時候會說得非常準確，很少用代詞，語言很少有歧義。甚至在蛋糕店里看到不知道名字的蛋糕時，他都會問清楚它叫什么，怎樣拼寫。想想自己有時候見到不認識的詞都懶得查一下，有時候說不清楚事情就干脆放棄不講，有時候覺得沒必要什么東西都知道名字，反正當面一比畫或者用手一指別人就能明白了。現(xiàn)在想來，自己的寫作不能很快提高，這真沒法怪別人。之前學英語時到處找方法、找技巧，殊不知，捷徑就在于這種日常的積累和準確使用語言的意識。
這些道理貌似一直都懂，也一直覺得自己算是一個肯下功夫的人，但遇到這樣一位作家后，我才看到了什么叫下真功夫，才明白了什么叫良好的學習習慣。后來，我寫了一段文字拿給他點評，本以為已經(jīng)寫得很清楚的地方居然還是被找出很多歧義。之前常抱怨自己寫得很清楚了別人還是不明白，那次被挑出問題之后，我才真正明白了什么叫“讀者意識”。
從國內(nèi)讀研開始，已經(jīng)記不清寫了多少論文，練學術(shù)寫作的時候也不知聽了多少遍要有“讀者意識”，要從讀者的角度看自己有沒有寫清楚。但其實只有在真的被人從每句話、每個詞中挑出問題的時候，你才會真正明白到底什么是“讀者意識”。
這樣的學習經(jīng)歷是我之前沒有過的，平時即便有人說你寫得不清楚，也很難會像這樣告訴你為什么不清楚，哪里不清楚，怎樣才能更清楚。能給出這樣精準的反饋，需要的不只是耐心，還要有足夠強的表達能力和解釋能力。
我記得高考報志愿的時候準備選英語專業(yè)，有人質(zhì)疑，說英語不過是一個工具，干嗎要把它當專業(yè)。雖然我當時對未來有明確的方向，但卻無力解釋，后來也常聽人評論，說現(xiàn)在的大學畢業(yè)生人人都會說英語，英語專業(yè)的學生不可能有什么優(yōu)勢?，F(xiàn)在我終于明白了，英語的確是工具，但恰恰是這個工具，如果你掌握得好，它就可以給你打開很多扇大門，通向很多不同的世界；如果掌握得不好，就沒有辦法準確地表達自己，就不能讓別人領(lǐng)會你的意思，也就沒有辦法做成自己想做的事情。
2、越會準確的使用語言，越有發(fā)展?jié)摿?/span>
在英語世界使用英語是這個道理，在中國使用中文也是一樣的道理?？瓷先ッ菜迫巳硕紩f中文，人人都會寫漢字，但事實上，用中文上街問路和做公共演講，用漢字聊QQ和寫文章，這是有天壤之別的。
《紐約時報》中文版曾經(jīng)刊載過一篇文章，叫《人文學科不該成為冷門》。文章的作者克林肯博格曾在美國許多知名大學教授非虛構(gòu)寫作，他在文中說：“每個學期我都充滿希望又十分恐懼，如果我的學生已經(jīng)掌握了寫作，我將沒什么可教，而每個學期我都發(fā)現(xiàn)，他們還是不會寫作。他們能夠組合起一串串術(shù)語，堆砌起大段大段腹語般的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠圍繞碰巧得到的主題和意識形態(tài)概念四散轉(zhuǎn)移，而僅僅這么做就能得到好成績。但說到清晰、簡潔的寫作，毫無障礙地闡明自己的想法和情緒、描述身邊的世界——做不到?！?/span>
能夠準確地表達自己并讓別人明白，這件看似簡單的事不是隨便就能做到的。可以不夸張地說，在現(xiàn)代社會里，使用語言的能力很大程度上能夠決定一個人的發(fā)展?jié)摿?；或者說，能夠找到合適的詞匯和表達方式來傳達自己想要傳達的信息，這是在現(xiàn)代社會立足所必需的能力。
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